Blog

La communication de l’enfant TSA non verbal : un objectif commun de la collaboration ergothérapeute-enseignant dans un contexte d’école ordinaire

Ce mémoire analyse l’impact d’un outil de communication alternatif et augmenté (CAA), co-construit par l’ergothérapeute et l’enseignant, sur la participation des enfants TSA non verbaux en classe ordinaire. L’objectif est d’évaluer l’amélioration de leur participation scolaire grâce à cet outil. La méthodologie repose sur une approche hypothético-déductive croisant les données de terrain et la littérature scientifique. Une étude qualitative a été menée à travers des entretiens semi-directifs réalisés auprès de six ergothérapeutes et d’un
enseignant, puis analysés par une analyse thématique. Les résultats montrent que l’outil de CAA favorise le développement des compétences communicationnelles, l’autonomie, la confiance en soi et les interactions sociales de l’enfant. Ce qui améliore grandement sa participation au sein du groupe classe. Cette étude souligne
l’importance d’une collaboration entre ergothérapeute et enseignant pour proposer un outil adapté et efficace. Ainsi, la CAA ne compense pas uniquement l’absence de langage oral, c’est un véritable levier d’inclusion scolaire pour les enfants TSA non verbaux.

  • VIGOR Lorelei
  • 2026
  • Enfants TSA non verbaux, communication alternative et améliorée, collaboration ergothérapeute-enseignant, école ordinaire
  • Non-verbal children with Autism Spectrum Disorder (ASD), Augmentative and Alternative Communication (AAC), occupational therapist– teacher collaboration, mainstream schooling

  • This dissertation analyzes the impact of an Augmentative and Alternative Communication (AAC) tool, co-constructed by the occupational therapist and the teacher, on the participation of non-verbal children with Autism Spectrum Disorder (ASD) in mainstream classrooms. The objective is to assess the improvement of their school participation through the use of this tool. The methodology is based on a hypothetico-deductive approach, combining field data and findings from the scientific literature. A qualitative study was conducted through semi-structured interviews with six occupational therapists and one teacher, followed by thematic analysis. The results show that the AAC tool promotes the development of communication skills, autonomy, self-confidence, and social interactions in children, thereby greatly improving their participation within the classroom group. This study highlights the importance of collaboration between occupational therapists and teachers in providing an appropriate and effective tool. Thus, AAC does not merely compensate for the absence of spoken language; it is a genuine lever for the school inclusion of nonverbal autistic children.

  • IFE La Musse
  • MEMOIRE-IFELM-2026-VIGOR-ENFANTS-TSA-NON-VERBAUX-COMMUNICATION-ALTERNATIVE-ET-AMELIOREE-COLLABORATION-ERGOTHERAPEUTE-ENSEIGNANT-ECOLE-ORDINAIRE