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Accompagnement en ergothérapie en oncologie pédiatrique dans la reprise des occupations après la phase aiguë du traitement

L’école est un lieu essentiel de socialisation et d’apprentissages pour l’enfant. Lorsqu’un diagnostic de cancer survient, le retour à l’école après la phase de traitement aigüe peut être marqué d’obstacles. Peu d’étude porte sur cette période de réintégration scolaire. Ce mémoire s’intéresse à la manière dont l’ergothérapeute peut soutenir la performance scolaire de ces enfants en s’appuyant sur le modèle personne-environnement-occupation-performance et sur la collaboration avec les enseignants de l’école élémentaire. Une méthode qualitative a été employée à partir d’entretiens semi-directifs auprès de quatre ergothérapeutes et deux enseignants. L’analyse des résultats met en évidence une faible utilisation des modèles théoriques en ergothérapie, cependant les professionnels interrogés centrent leur pratique autour des occupations de l’enfant. La collaboration avec les enseignants apparait comme un levier dans l’accompagnement de ces enfants, bien que ces derniers rapportent des difficultés à sa mise en place.

  • TESSIER–JAMES Manon
  • 2026
  • Ergothérapie ; Cancer ; enfants ; PEOP ; école ; rémission ; collaboration
  • Occupational therapy; Cancer; children; PEOP; school; remission; collaboration

  • School is a vital setting for children’s socialisation and learning. When a child is diagnosed with cancer, returning to school after the acute treatment phase can be fraught with challenges. Few studies have focused on this period of school reintegration. This thesis examines how occupational therapists can support these children’s academic performance by drawing on the person-environment-activity-performance model and through collaboration with primary school teachers. A qualitative method was employed, based on semi-structured interviews with four occupational therapists and two teachers. Analysis of the results highlights limited use of theoretical models in occupational therapy; however, the professionals interviewed centre their practice around the child’s occupations. Collaboration with teachers appears to be a key factor in supporting these children, although the professionals report difficulties in implementing it.

  • IFE La Musse
  • MEMOIRE-IFELM-2026-TESSIER-JAMES-ERGOTHERAPIE.CANCER.ENFANTS.PEOP_.ECOLE_.REMISSION.COLLABORATION