L’utilisation de la vidéo avec les enfants atteints de TSA : un outil d’analyse de la performance occupationnelle, au service de l’accompagnement en ergothérapie

Contexte : En ergothérapie, une meilleure autonomie et indépendance dans la vie quotidienne, chez les enfants avec des troubles du spectre de l’autisme (TSA), implique une connaissance de leurs différents environnements.
Objectif : Identifier et comprendre comment l’analyse de la performance occupationnelle, à travers des viédos, peut orienter l’intervention ergothérapeutique.
Méthode : Trois entretiens d’aide à l’explicitation ont été réalisés avec des ergothérapeutes.
Résultats : Utiliser la vidéo oriente l’accompagnement : elle renforce le partenariat entre l’ergothérapeute et les parents. Le visionnage implique des situations d’interactions, réfléchies par l’ergothérapeute. Les observations et analyses des vidéos permettent de saisir la performance occupationnelle de l’activité, et d’agir sur celle-ci.
Conclusion : La vidéo nécessite un travail d’observation et d’analyse, que l’ergothérapeute intègre à sa pratique. Utilisés comme outil pédagogique, les visionnages des vidéos sont intégrés au raisonnement clinique de l’ergothérapeute.

  • NICOLAS GARDIEN
  • 2016
  • ergothérapie;troubles du spectre de l’autisme;vidéo;performance occupationnelle
  • occupational therapy;autism spectrum disorders;video;occupational performance
  • Context : To improve independence and autonomy of childrens with autism spectrum disorders (ASD), occupational therapist needs to know their different environments.
    Objective : To identify and understand how analysis of occupational performance, through video, may guide the intervention of occupational therapist.
    Method : Three interviews have been made with occupational therapists.
    Results : Using videos guides accompaniment: it strengthens the partnership between the therapist and parents. Viewing video involves situations of interactions, they are conceived by the occupational therapist. Observations and analyzes of videos, provide insight into the performance of occupational activity, and is a mean to act on it.
    Conclusion: Video requires a work of observation and analysis. Occupational therapist integrates this work in his practice. Used as an educational tool, video’s viewing are integrated in clinical reasoning.

  • IFE - IRFSS Centre (Centre)